Page 4 - THE ONTARIO CURRICULUM, GRADES 9 AND 10 | Canadian and World Studies

2
Healthy Relationships and Canadian and World Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Equity and Inclusive Education in the Canadian and World Studies Program . . . . . . . . . 48 Financial Literacy in Canadian and World Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Literacy, Mathematical Literacy, and Inquiry Skills in Canadian and World Studies . . . . 50 Critical Thinking and Critical Literacy in Canadian and World Studies . . . . . . . . . . . . . . . . 52 The Role of the School Library in the Canadian and World Studies Program . . . . . . . . . . 54 The Role of Information and Communications Technology in the Canadian
and World Studies Program . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
The Ontario Skills Passport: Making Learning Relevant and Building Skills . . . . . . . . . . . 56
Education and Career/Life Planning through the Canadian and World Studies Curriculum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cooperative Education and Other Forms of Experiential Learning . . . . Planning Program Pathways and Programs Leading to a Specialist High Health and Safety in the Canadian and World Studies Program . . . . . . . Ethics in the Canadian and World Studies Program . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COURSES
GEOGRAPHY
. . . . . . . . . . . . . . . 56 . . . . . . . . . . . . . . . 57 Skills Major . . . 58 . . . . . . . . . . . . . . . 58 . . . . . . . . . . . . . . . 59
61
63
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Strands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 TheConceptsofGeographicThinking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 TheGeographicInquiryProcess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Issues in Canadian Geography, Grade 9, Academic (CGC1D) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Issues in Canadian Geography, Grade 9, Applied (CGC1P) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
HISTORY
. 69 . 87
103
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Strands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 TheConceptsofHistoricalThinking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 TheHistoricalInquiryProcess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Canadian History since World War I, Grade 10, Academic (CHC2D) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Canadian History since World War I, Grade 10, Applied (CHC2P) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
CIVICS (POLITICS)
149
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Strands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 TheConceptsofPoliticalThinking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 ThePoliticalInquiryProcess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Civics and Citizenship, Grade 10, Open (CHV2O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
APPENDICES
A . The Goals of Social Studies, Economics, and Law . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 B . The Citizenship Education Framework (table) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 C . Map, Globe, and Graphing Skills – A Continuum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
GLOSSARY 179